ADDIE Tasarım Modeli

ADDIE TASARIM MODELİ

ADDIE tasarım modeli, eğitsel bir materyalin planlanmasından oluşturulmasına, oluşturulmasından uygulanmasına ve son olarak değerlendirilmesine kadar, içerisine aynı zamanda öğreneni, öğreteni ve hatta dış etkenleri de alan bir öğretim tasarımı modelidir.

ADDIE "bireylerin neyi öğrenmeye ihtiyaçları var" sorusu ile "bireylerin ihtiyaçları olan bilgiyi öğrendiler mi" noktası arasında geçen tüm süreçleri kapsar.

ADDIE modelinde 3 ana soru vardır:

Nereye gitmek istiyoruz?

Oraya nasıl gideriz?

Oraya geldiğimizi nasıl anlarız?

ADDIE ismi, modelin içerdiği basamaklardan gelmektedir:

1. ANALİZ

Analiz  aşamasında sorunlardan hareketle eğitim gereksinimleri belirlenmekte, öğrenci niteliklerinin özelliklerinin çözümlemesi yapılmakta, kurumsal politikalar koşullar açıklığa kavuşturulmakta ve önceliklerden hareketle eğitim hedefleri saptanmaktadır.

Analiz aşamasında incelenmesi gereken unsurlar;

Öğrencilerin dersten alması gereken kazanımlar, ihtiyaç analizi, öğrenci analizi, öğrenmenin gerçekleşeceği ortam analizi, içerik analizi ve medya analizidir.

2.TASARIM

Tasarım aşamasında öğretim amaçları yazılmakta, içerin seçimi ve düzenlenmesi yapılmakta, öğrenme- öğretme süreçlerinde kullanılacak stratejiler geliştirilmekte ve ulaşılan çıktıları ölçmeye dönük araçlar oluşturulmaktadır.

Bu aşamadaki adımlar;

Ø  Bilişsel, duyuşsal ve psiko-motor hedef davranışlara göre içeriklerin oluşturulması

Ø  Tüm kaynakların incelenmesi (Media, internet, kaynak kitap, uzman kişi, prosedür vb.), hedef davranış ve içerik doğrultusunda öğretim stratejisinin oluşturulması.

Ø  Etkinliklerin ve materyallerin hazırlanması (interaktif veya sınıf)

Ø  Ölçme ve değerlendirme araçlarının hazırlanması

Ø  Tasarımın küçük gruplarda denenmesi şeklindedir.

3.GELİŞTİRME

Bu aşamada,  tasarımın test edilmesi sonucunda elde edilen veriler (öğrenen yorumları, deneme uygulamasında karşılaşılan problemler ve tüm gözlem sonuçları) kullanılır. Tasarım aşamasında oluşturulan içerik ve konular, etkinlikler, alıştırmalar, zamanlama, sınıf düzeni, materyaller ve ölçme-değerlendirme araçları tekrar gözden geçirilerek gerekli iyileştirme ve düzeltmeler yapılır.

4.UYGULAMA

Tasarımı biten materyallerin uygulanma sürecidir. Tasarlanan materyaller kullanılırken hem öğrenen hem de öğretim tasarımcısı tarafından incelenir. Materyalin kullanışlılığı, içerikteki eksikleri ya da varsa fazlalıkları, öğrencinin edinmiş olduğu kazanımları gözlemlenir.

Uygulama yapılarak sonucunda özellikle aşağıdaki sorular irdelenir;

Ø  Ne işe yaradı / ne işe yaramadı?

Ø  Neleri değiştirmem gerekiyor? (Eklemeler ve çıkarmalar)

Ø  Daha başka hangi etkinlikleri kullanabilirim veya hangi değerlendirmeleri yapabilirim?

5.DEĞERLENDİRME

Eğitimin kalite ve etkinliğini değerlendirdiği aşamadır. Daha önceki aşamalarda belirlenen referans noktalarındaki eğitmeni ve kendisini kalitatif ve kantitatif performans göstergeleri tarafından değerlendirir.

Değerlendirme aşamasında incelenmesi gereken başlıca unsurlar:

Ø  Öğretimi değerlendirmede kullanılan teknikler,

Ø  Öğretim tasarımının ( materyallerin ) değerlendirilmesi,

Ø  Kazanımların değerlendirilmesi,

Ø  Bu incelemelere göre yapılması gereken değişikliklerdir.